上圖：戰(zhàn)斗發(fā)射演練。王 杰攝
北國大地，春意盎然，火箭軍某旅一場戰(zhàn)術演練正在緊張進行。
指揮所內，發(fā)射一營營長于璽興目光緊緊盯著指揮平臺，心情忐忑。此次演練，發(fā)射一營的各發(fā)射架是“主角”?！皯?zhàn)”前，該旅領導曾透露：演練會出一道難度不小的考題。究竟這道神秘的難題考啥？于璽興不敢懈怠，特意囑咐參演官兵：“打起精神來靈活應對，堅決完成任務?！?/p>
突然，指揮平臺響起一聲警報，實時信息傳來：發(fā)射一架號手全體“陣亡”，導彈發(fā)射失??！
“首戰(zhàn)就打了個敗仗？！”抄起通信設備，于璽興急于找發(fā)射一架指揮長張偉問個究竟。
原來，就在發(fā)射一架官兵依令抵達指定地域展開導彈發(fā)射操作時，“敵機”突然強勢來襲。眼見發(fā)射零點將至，為搶奪發(fā)射時間，張偉索性心一橫，率領官兵與“敵機”來一場“時間賽跑”。最終，僅以數(shù)秒之差，發(fā)射一架劍未出鞘即遭“敵機”精確打擊，慘敗沙場。
對于慘敗的結果，張偉卻有些不服氣。演練結束后他找到導調組，一邊復盤一邊闡明自己的看法：按照“敵機”距發(fā)射陣地的距離、飛行速度、武器性能等條件計算，“敵機”要阻攔導彈發(fā)射輕而易舉。在這樣不對等的對抗條件下，導彈發(fā)射根本是一項不可能完成的任務！
聽罷，導調組反問：“面對‘不可能完成的任務’，有沒有其他應對辦法呢？依照戰(zhàn)場整體態(tài)勢分析，為保存兵力、以利再戰(zhàn)，是不是應該主動‘舍車而去’？”
“中軍帳”拋出的問題，引發(fā)了官兵熱議：一位連長復盤講評時坦言，雖然導調組設定的博弈場景有點刁難人，但理性思考權衡后，“舍車而去”不失為當時戰(zhàn)場條件下的明智選擇；一名士官指揮長則認為，“車在人在、車亡人亡”是戰(zhàn)斗精神的體現(xiàn)，狹路相逢殊死一搏也無可厚非。
“什么樣的選擇是對的，不可一概而論?！庇懻撛絹碓郊ち?，旅長解維鵬也參與進來亮出觀點：“分析戰(zhàn)例得失，不能局限于一個發(fā)射架的輸贏，應基于戰(zhàn)場全局這個‘棋盤’來思考。面對強勢突襲，在判斷出自己發(fā)射無望，并且知道上級還有其他發(fā)射力量的情況下，我認為保存有生力量投入后續(xù)戰(zhàn)斗更有意義?！?/p>
開放性考題的解答探討不是為尋求標準答案，恰恰是為了引導大家在謀打贏上樹立大局觀念和整體思維，善于在困境中另辟蹊徑。懂得這番苦心，官兵在接下來的演練中更加積極開動腦筋。該旅黨委順勢在全旅組織“謀兵論劍”討論活動，將一個個戰(zhàn)術課目、戰(zhàn)場特情置于整體作戰(zhàn)背景、作戰(zhàn)流程中考量，引導官兵研究攻關，大膽構想多種應對招法，掀起一場謀戰(zhàn)思戰(zhàn)的“頭腦風暴”。