空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)員考核方案——
部隊怎么訓(xùn) 學(xué)員怎么考
■陳一達(dá) 王淑偉 解放軍報特約通訊員 楊 帆
日前，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校組織一場專業(yè)考核。面對考核組臨機(jī)導(dǎo)調(diào)的“戰(zhàn)機(jī)突發(fā)故障”等特情，學(xué)員張向欣雖完成了各項處置作業(yè)，但依然沒能通過考核。
這場考核，與張向欣遇到同樣情況的學(xué)員不在少數(shù)。大家普遍反映，按以往的考核標(biāo)準(zhǔn)，及格應(yīng)該不成問題，但此次考核，評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的是該校新修訂的專業(yè)考核方案，標(biāo)準(zhǔn)明顯高于以往。不僅如此，考核組還臨機(jī)設(shè)置多類緊貼實戰(zhàn)要求的突發(fā)情況，從嚴(yán)檢驗評判學(xué)員的綜合素質(zhì)和臨機(jī)處置能力。
談及考核方案的修訂，該校領(lǐng)導(dǎo)回憶起學(xué)員赴部隊參加實戰(zhàn)化訓(xùn)練的往事。那場訓(xùn)練中，該校學(xué)員與一線機(jī)務(wù)官兵展開協(xié)同保障，卻因?qū)嵱?xùn)實保經(jīng)驗不足、心理壓力較大，暴露出維修操作不夠精細(xì)、數(shù)據(jù)判讀不夠精準(zhǔn)等問題。
任務(wù)結(jié)束后，該校領(lǐng)導(dǎo)組織教研團(tuán)隊，圍繞這一典型事例展開深入研討。大家分析感到，平時考核檢驗的只是崗位“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”而非“勝任標(biāo)準(zhǔn)”，離“打贏”還有不小的差距。為此，該校領(lǐng)導(dǎo)決定，緊貼實戰(zhàn)要求科學(xué)設(shè)計學(xué)員考核方案。
隨后，該校組織教員骨干走訪多家兄弟單位，學(xué)習(xí)借鑒思維理念、標(biāo)準(zhǔn)制定等方面經(jīng)驗；赴一線部隊調(diào)研交流，精準(zhǔn)掌握部隊航空機(jī)務(wù)保障人才需求；邀請一線部隊訓(xùn)練骨干來校，與教員一起研究梳理各專業(yè)考核要點(diǎn)。最終，他們按照“嚴(yán)格對標(biāo)戰(zhàn)場、規(guī)范操作流程、提高特情難度、嚴(yán)把關(guān)口要求”原則，修訂完善了考核方案。
筆者翻開這套新修訂的考核方案發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)時機(jī)務(wù)保障、臨機(jī)特情處置等考核內(nèi)容的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化。參與考核方案修訂的一名教員介紹，他們不僅將一線部隊常見的訓(xùn)練問題融入考核，還結(jié)合部隊訓(xùn)練實際靈活設(shè)置平時考核場景。
“以實操課目為例。以往，學(xué)員只需在戰(zhàn)機(jī)‘冷啟動’狀態(tài)下完成充填加掛等課目考核，便能拿到高分?！边@名教員介紹，他們在部隊調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)機(jī)著陸后發(fā)動機(jī)依然會持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此在機(jī)務(wù)保障的真實場景中，機(jī)務(wù)人員必須在發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)情況下完成油料加注、彈藥掛載等作業(yè)。這對機(jī)務(wù)保障人員的專業(yè)技能、操作水平提出了很高要求。
“部隊怎么訓(xùn)，我們就怎么考。”針對學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)與部隊訓(xùn)練實際脫節(jié)的問題，該校機(jī)關(guān)廣泛征求部隊官兵和院校專家意見建議，在考核方案中增設(shè)“熱保障”課目?！耙弧洹弧疅帷?，看似只有一字之差，但保障環(huán)境、操作難度大不一樣。”該校領(lǐng)導(dǎo)介紹，增設(shè)“熱保障”課目后，他們積極通過案例講解、模擬訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)員掌握操作技能，但考核中仍有不少學(xué)員無法順利通過。
平時考核中暴露的問題，就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。為適應(yīng)“熱保障”課目訓(xùn)練要求，該校將日?！袄鋯印闭n目與實裝試車課目結(jié)合起來，組織學(xué)員在逼真戰(zhàn)場環(huán)境中完成飛行前準(zhǔn)備、飛行轉(zhuǎn)場等實操實訓(xùn)。
新修訂的考核方案實施后，學(xué)員們普遍反映，考核“失分點(diǎn)”明顯增多。為幫助學(xué)員將考核“失分點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“得分點(diǎn)”，該校系統(tǒng)分析學(xué)員平時考核成績，統(tǒng)計出12類典型“失分案例”，組織學(xué)員逐項分析、總結(jié)經(jīng)驗并開展專項補(bǔ)差訓(xùn)練。
實踐中，他們著眼部隊實際，將戰(zhàn)機(jī)維修新技術(shù)、新手段有機(jī)融入教學(xué)課堂、嵌入訓(xùn)練考核。同時，他們還通過剖析部隊訓(xùn)練中的典型案例，引導(dǎo)教員結(jié)合教學(xué)實踐深入研究一線保障難題，針對性改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)水平，推動課堂進(jìn)一步對接戰(zhàn)場。
立起考核“指揮棒”，立準(zhǔn)訓(xùn)練“風(fēng)向標(biāo)”。筆者旁聽該校裝備維護(hù)實訓(xùn)課，感受到濃濃的硝煙味：戰(zhàn)機(jī)轟鳴聲中，“熱保障”課目訓(xùn)練緊張進(jìn)行，不同機(jī)組、不同專業(yè)學(xué)員按照實戰(zhàn)實訓(xùn)要求展開訓(xùn)練；戰(zhàn)機(jī)搶修課目訓(xùn)練，理論考試剛結(jié)束，實操訓(xùn)練隨即展開；航電系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練，教員將一線部隊保障案例設(shè)置成特情，實打?qū)崣z驗學(xué)員應(yīng)急處置能力、機(jī)組協(xié)同能力……
采訪期間，該校某專業(yè)航空機(jī)務(wù)保障訓(xùn)練以無預(yù)告方式展開，考核組臨機(jī)設(shè)置考題，參考學(xué)員依次完成充填加掛、故障處置、快速出動等10余個考核課目。經(jīng)考核組現(xiàn)場評分，學(xué)員成績優(yōu)秀率較前期明顯提升。
短評
考核瞄準(zhǔn)打贏“靶心”
■張 偉
習(xí)主席指出，院校同部隊對接越精準(zhǔn)，課堂同戰(zhàn)場銜接越緊密，培養(yǎng)的人才越對路子。軍事人才培養(yǎng)只有堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來，精準(zhǔn)對接一線部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)實際，才能培養(yǎng)出更多符合崗位需求、制勝未來戰(zhàn)場的打仗型人才。
聚焦戰(zhàn)場育人才，考核是關(guān)鍵一環(huán)?？哲姽こ檀髮W(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校緊貼實戰(zhàn)要求科學(xué)設(shè)計學(xué)員考核方案，緊盯教學(xué)實踐中暴露出的問題持續(xù)改進(jìn)，推動教學(xué)實踐更好地對接部隊。這一實踐經(jīng)驗啟示我們，軍隊院校應(yīng)始終瞄準(zhǔn)打贏這個“靶心”，聚焦戰(zhàn)場審視考核思路、方法和標(biāo)準(zhǔn)，把考核的標(biāo)準(zhǔn)卡嚴(yán)、流程設(shè)實、短板補(bǔ)齊，有效發(fā)揮考核的“風(fēng)向標(biāo)”“指揮棒”作用，真正做到教為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)。
人才培養(yǎng)是“最艱巨的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備”。隨著戰(zhàn)爭形態(tài)加速演變、武器裝備迭代升級以及使命任務(wù)不斷拓展，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。軍隊院校應(yīng)始終圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才。