陸軍某旅創(chuàng)新組訓(xùn)方式提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效——
“因人施教”讓新乘員加速成長
■鄭重語 解放軍報特約記者 廖曉彬 喻潤東
炎炎夏日，陸軍某旅訓(xùn)練場上鐵甲轟鳴，一場裝甲裝備新乘員集訓(xùn)考核緊張進行。
駕駛艙內(nèi)，車組新乘員陳嘉偉緊握方向盤，駕駛裝甲車緩緩駛?cè)雰H比車身寬約10厘米的“S”形限制路。盡管內(nèi)心有些緊張，但他的動作精準流暢，沒有出現(xiàn)差錯。
隨著裝甲車平穩(wěn)駛出限制路段，陳嘉偉的臉上露出了笑容：“不久前參加車輛駕駛訓(xùn)練，我還常常因掌握不好轉(zhuǎn)向時機而‘撞桿’。這段時間，有了‘專屬訓(xùn)練檔案’的精準指導(dǎo)，我的駕駛技能提升很快?！?/p>
該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，此次集訓(xùn)，參訓(xùn)人員以從未接觸過裝甲裝備的新兵和跨崗轉(zhuǎn)訓(xùn)人員為主，涵蓋炮手、駕駛員、車長3個崗位人員。為破解以往組訓(xùn)施教過程中“個人能力有差異、教學(xué)方法不適配、訓(xùn)練質(zhì)效難提升”等問題，今年他們?yōu)樗熊嚱M的新乘員建立了“專屬訓(xùn)練檔案”，采取“點穴式”補差、“闖關(guān)式”進階等方法，幫助新乘員快速實現(xiàn)能力躍升。
記者翻開陳嘉偉的“專屬訓(xùn)練檔案”，里面詳細記錄了理論考核、實操短板、心理素質(zhì)等6類23項數(shù)據(jù)。通過這份檔案，記者了解到，首次參加穿越障礙訓(xùn)練時，陳嘉偉被教練員評價為“空間感偏弱”，教學(xué)組隨即結(jié)合這一情況為他調(diào)整訓(xùn)練計劃，增加模擬訓(xùn)練時長，并安排專業(yè)骨干進行針對性幫帶指導(dǎo)。
“‘專屬訓(xùn)練檔案’能夠精準體現(xiàn)每個新乘員的訓(xùn)練情況、短板弱項，幫助教練員不斷細化幫帶措施、優(yōu)化組訓(xùn)方法?！币幻叹殕T告訴記者，他們根據(jù)能力水平將學(xué)員劃分為基礎(chǔ)、強化、尖子3個組別，因人而異設(shè)計個性化教學(xué)方案。
記者在該旅訓(xùn)練場上看到，不同組別、不同專業(yè)的官兵根據(jù)不同的教學(xué)方案展開專項訓(xùn)練。
基礎(chǔ)組訓(xùn)練區(qū)內(nèi)，駕駛專業(yè)學(xué)員駕車小心通過障礙，通信專業(yè)學(xué)員仔細檢查電臺參數(shù)，射擊專業(yè)學(xué)員認真學(xué)習(xí)裝填彈藥技巧。
百米之外，強化組學(xué)員正在開展專業(yè)協(xié)同訓(xùn)練：駕駛專業(yè)學(xué)員駕駛裝甲車駛?cè)霃?fù)雜路段；一路顛簸中，通信專業(yè)學(xué)員快速切換信號頻道，確保車輛運動狀態(tài)下通信穩(wěn)定；射擊專業(yè)學(xué)員透過觀瞄鏡鎖定前方靶標，尋找最佳擊發(fā)時機。
個性化的組訓(xùn)模式，讓教學(xué)內(nèi)容精準契合學(xué)員需求。通信專業(yè)新乘員陳千團告訴記者：“教學(xué)組根據(jù)‘專屬訓(xùn)練檔案’提供的針對性指導(dǎo)，讓我進步明顯。訓(xùn)練成績越來越好，我對自己的信心也越來越足?！?/p>
陳千團從基礎(chǔ)組來到強化組后，白天開展專業(yè)操作訓(xùn)練，晚上接受教練員一對一輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，陳千團在階段性考核中拔得頭籌，順利從強化組升級到尖子組。
“‘專屬訓(xùn)練檔案’不僅是每名學(xué)員的訓(xùn)練記錄，更是一份全面的‘體檢報告’?！苯叹殕T侯升偉分析總體數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，有一定比例的駕駛專業(yè)學(xué)員存在“坡道駐停后溜”問題，有些通信專業(yè)學(xué)員“抗干擾能力不足”。針對部分學(xué)員存在的共性問題，他們集中展開專項補差，設(shè)置“闖關(guān)積分榜”激勵學(xué)員全力攻克薄弱環(huán)節(jié)。陳千團介紹說，他的訓(xùn)練檔案里貼著3張“成功闖關(guān)認證”，清晰記錄了他專業(yè)操作速度不斷提升、失誤率逐漸降低的蛻變歷程。
記者在考核現(xiàn)場看到，陳嘉偉駕車連續(xù)通過彈坑路、涉水場等復(fù)雜地形，全程精準完成任務(wù)；通信專業(yè)的陳千團在強電磁干擾下，圓滿完成通聯(lián)任務(wù)。走下考場，兩人訓(xùn)練檔案里的“階段評估”一欄均被標注為“優(yōu)”?，F(xiàn)場組織考核的考官告訴記者，考核成績優(yōu)秀的學(xué)員將被納入該旅“裝甲人才儲備庫”，作為專業(yè)骨干苗子進行跟蹤培養(yǎng)。
該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，下一步，他們將針對部隊需求持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，進一步拓展模塊化教學(xué)、場景化實訓(xùn)等組訓(xùn)方式，努力推動“專屬訓(xùn)練檔案”機制覆蓋更多專業(yè)。
短 評
育人須多些“精準滴灌”
■楊 悅
育人如育苗。官兵能力基礎(chǔ)不同、短板弱項各異，組訓(xùn)施教如果一味“大水漫灌”，不僅浪費教學(xué)和訓(xùn)練資源，也難以確保每名官兵都能汲取到自身最需要的“養(yǎng)分”。提高育人質(zhì)效，帶兵人既要善于用“大水漫灌”應(yīng)對共性問題，也要學(xué)會用“精準滴灌”破解個性難題。
陸軍某旅為新乘員建立“專屬訓(xùn)練檔案”，從“育苗”之初就牢固樹立“精準滴灌”意識，在全面掌握官兵個性特點、能力差異基礎(chǔ)上，因人施教。這一舉措助力官兵加速成長，有效縮短了專業(yè)人才培養(yǎng)周期。
現(xiàn)代戰(zhàn)爭信息化、智能化特點越來越突出，對官兵能力素質(zhì)的要求也越來越高。各級應(yīng)積極適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點規(guī)律，不斷更新人才培養(yǎng)思維理念，為制勝未來戰(zhàn)場培養(yǎng)和儲備大批綜合素質(zhì)全面、專業(yè)能力過硬的打仗型人才。